jueves, 2 de marzo de 2017

Finalización de la cursada

Les cuento que la profesora Alejandra Redín nos pidió que en esta última entrada que elaboremos un mapa conceptual y que narremos nuestra experiencia en la cursada 2015 de Computación.
Fue un año impresionante para mí, porque tuve un aprendizaje significativo, descubrí un montón de cosas fructíferas para aplicarlas en el aula en un futuro. 
Al principio me costó realizar las consignas ya que era todo nuevo para mí, lo único que conocía y utilizaba era el Facebook. Al terminar la cursada me di cuenta que fue muy productiva, porque aprendí a utilizar y conocer herramientas digitales, crear un blog, elaborar un proyecto de aprendizaje, realizar una infografía, descubrí google+ y las diversas comunidades (me hice miembro en varias), etc. 
Fue linda la experiencia de usar las aulas virtuales y los foros de consultas del campus del Instituto.
Me sorprendió el entusiasmo y el compromiso de la profesora para enseñarnos todo lo que sabía, en un cierto momento pensé que era mucho contenido y que no iba llegar a finalizar el año, pero al transcurrir el tiempo pude adaptarme a las consignas. Desde ya admiro la manera de enseñar de la profesora y ojala algún dia pueda enseñar de esa manera. 
Le estoy muy agradecido por todo lo que nos enseño, porque nos dio diversas herramientas para aplicarlas en nuestras futuras planificaciones de clase.
A continuación les dejo la ilustración del mapa conceptual de la curasada:      



miércoles, 1 de marzo de 2017

Actualización del PLE

Gracias a la cursada de Computación pude ampliar mi PLE (Entorno Personal de Aprendizaje), descubriendo un montón de cosas que no conocía, como herramientas digitales, comunidades educativas, ect. Esta fue una gran experiencia, en donde mi aprendizaje fue significativo,



Aprendizajes basados en proyectos

Junto con mis compañeros Rita Bejarano y Susana Díaz del ISFD N° 41 realizamos un proyecto interdisciplinarionario que hace referencia a la proporcionaliad, el cual cumplía con la consigna del segundo parcial de computación a cargo de la Prof. Alejandra García Redín.
Aquí está el documento del proyecto:
Aquí está la presentación del proyecto mediante diapositivas:


viernes, 30 de octubre de 2015

Entrevista al licenciado Luis Miguel Iglesias Abarràn

El viernes 16 de octubre a las 14hs, a través de Hangouts, el Licenciado en ciencias de la Matemáticas de la Universidad de Sevilla y docente del nivel secundario de Matemática en Andalucía y especialista en la enseñanza de esta disciplina mediada por tecnología, Luis Miguel Iglesias Albarrán junto con la profesora Alejandra García Redín y alumnos de 4° año del Profesorado en Matemática del ISFD N° 41, llevaron a cabo una video conferencia la cual trató sobre cómo el docente debe estar atento en el momento que está enseñando, ya que sin dudas, la tecnología es una herramienta indispensable para enseñar hoy en día.
Está es una pequeña lista de los temas tratados:


Se comparte a continuación el video de la entrevista al Lic. Luis Miguel Iglesias Albarrán:


domingo, 11 de octubre de 2015

Aprendizajes basados en proyectos

Proyecto: Las matemáticas en el arte

Es un proyecto dirigido al arte mediante la matemática, el proyecto consta de 4 etapas en las que los alumnos se van adentrando al mundo de las artes y sin darse cuenta asocian los conceptos que se han visto en la materia y que se aplican para realizar cualquier obra de arte.

jueves, 1 de octubre de 2015

Actividad para utilizar la herramienta digital Matematicón

Area y perímetro

Las medidas seleccionadas son:







El perímetro de las figuras varían por causa de tener distintas medidas de base y de altura, pero lo que siempren mantinen las figuras es el área, es decir, varían de medida, mantienen la forma y su área.
En esta actividad se quiere analizar las variaciones de los perímetros con respecto a un área. Que los alumnos puedan adquirir el concepto de medida y poder diferenciar área de perímetro y que puedan manejar las expresiones algebraicas.
 El objetivo es promover en los alumnos el conocimiento meramente intuitivo de la plataforma permitiendo el desarrollo de actividades lúdicas y colaborando con la aprehensión de las funciones de las diferentes herramientas para la concreción de tareas.
El rol docente, es ser un guía, acompañando al estudiante en este proceso explicando cuando sea necesario, pero dejando en manos del propio estudiante el trabajo en el recurso.
El rol del estudiante, es ser activo, construyendo,conociendo, intentando, reflexionando,etc.



MATEMATICON

Herramienta digital





Matematicón es una herramienta digital,no es un video juego, a su vez interactiva de exploración activa y geométrica. Esta tiene tres escenarios puntuales: urbano, acuático y rural.
Los usuarios pueden acceder por cualquier computadora gratuitamente, esta herramienta cuenta con un margen de error. La idea es que las figuras geométricas y sus fórmulas de superficie, los estudiantes encuentren en esta una forma de abandonar la abstracción para utilizarlas en la fabricación de elementos concretos, meta primordial de Matematicón. Matematicón. 

PLATAFORMA: Web, pero se puede descargar para Linux 32 BITS, Linux 64 BITS, Windows 32   BITS y Windows 64 BITS. 
NECESIDAD DE CONEXION: No hay necesidad 
VALORACION:
  • Curva de aprendizaje: 5
  • Eficacia pedagógica: 5
  • Participación de los estudiantes: 5                        
Esta herramienta esta diseñada para el uso de estudiantes de entre 11 y 13 años de edad.